Skoleforløb - Naturlære

Forløb 1: Ud i naturen og lær om naturen (ca. 3-4 dobbeltlektioner)

Beskrivelse:

Vi starter med at inddele eleverne i patruljer, lader dem navngive deres patrulje og komme på et patruljeråb. Vi fortæller eleverne, at man kun kan klare de forskellige aktiviteter ved at samarbejde og hjælpe hinanden. Alle skal være med.

I løbet af dagen skal vi lave forskellige aktiviteter, der alle udvider elevernes forhold til naturen. Dagens aktiviteter vælges i samarbejde mellem instruktør og lærerne.

Vi har følgende at vælge i mellem:

• Vi starter med at tale om, hvordan man færdes i naturen. Vi leder efter insekter og snegle i underskoven. Vi taler om, hvor insekterne kan findes og hvorfor, samt hvad der karakteriserer de insekter, vi kan finde i naturen. Vi kigger nærmere op dem gennem lup og lærer om dem.
• Vi taler om nedbrydelighed og bæredygtighed med udgangspunkt i en masse affald. Eleverne skal lære, hvor lang tid tingene er om at blive nedbrudt. Og så taler vi om tingenes plads i vores økosystem.
• Eleverne skal lære om blad- og trægenkendelse. De skal lære at bruge en genkendelsesnøgle, og hvilken betydning de enkelte træer i et naturområde har på økosystemet. Vi lærer eleverne om bestemmelse af indholdet i skovens lag.
• Eleverne skal udforske skoven og finde ting, som vi har anbragt i naturen og som ikke hører hjemme der.
• Eleverne skal udforske naturen gennem et orienteringsløb. Posterne på løbet vil have indlagt læring om naturen og dens indhold.

Forløb 2: Vi laver vores eget vandrensningsværk (ca. 3 dobbeltlektioner)

Beskrivelse:

På forløbet skal vi lære eleverne, hvordan vi i Danmark renser beskidt spildevand.
Vi starter med at gennemgå vigtigheden og hvorfor vi i Danmark skal rense spildevand fra for eksempel køkkenvasken. Eleverne skal forstå, hvordan vandrensning foregår mekanisk, kemisk og biologisk.
Efter det skal eleverne selv lave et primitivt renseanlæg ud af potter, sten, sand, kaffefiltre, vat og kul. Eleverne skal prøve at rense forskellige former for beskidt og farvet vand, og reflektere over deres observationer.

Forløb 3: Lære om livet i vandhuller og åer (ca. 3 dobbeltlektioner)

Beskrivelse:

Eleverne skal undersøge livet i de danske vandhuller. Vi fisker med fiskenet og samler insekter ind, som lever omkring vandhullerne.
Vi undersøger fangsten med lup og lærer eleverne om, hvad det kan fortælle os om vandhullerne.
Eleverne skal lære, hvordan økosystemet omkring vandhullet fungerer og hvordan fisk og insekter indgår.

Forløb 4: Lær-om-naturen orienteringsløb (Ca. 2-3 dobbeltlektioner)

Beskrivelse:

Vi starter med at inddele eleverne i patruljer, lader dem navngive deres patrulje og komme på et patruljeråb. Vi fortæller eleverne, at man kun kan klare de forskellige aktiviteter ved at samarbejde og hjælpe hinanden. Alle skal være med.

Hver patrulje skal rundt og finde alle posterne i et naturorienteringsløb.

Udfordringen består i at finde posterne, og samtidig løse de naturrelaterede opgaver, som findes i posterne.

Posterne kræver samarbejde og involverer at finde vej i naturen og at eleverne lærer om naturen omkring dem

Vi har i de fire forløb fokus på læring, der kan relateres til indhold i følgende af folkeskolens fag:

Natur/teknik: Eleverne lærer om bæredygtighed i naturen. Hvordan hænger naturen sammen og hvad skal ikke findes i naturen. Eleverne lærer at lave simple feltstudier i vors natur og lære om den.
http://www.emu.dk/omraade/gsk-l%C3%A6rer/ffm/naturteknologi

Biologi: Eleverne lærer om naturens økosystemer og hvilke livsbetingelser og fødekæder, der findes i den danske natur.
http://www.emu.dk/omraade/gsk-l%C3%A6rer/ffm/biologi/7-9-klasse/unders%C3%B8gelse

Idræt: Eleverne lærer at bruge bevægelse i idrætsaktiviteter, som også giver læring indenfor andre områder.
http://www.emu.dk/omraade/gsk-l%C3%A6rer/ffm/idr%C3%A6t